ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Аннотация

Аннотация. В данном исследовании качественно анализируются педагогические подходы учителей начальных классов в Казахстане к ценностно-ориентированному образованию. Основное внимание уделяется тому, как учителя имплицитно позиционируют источник ценностей, роль ученика в образовательном процессе и педагогические цели, которым служит ценностно-ориентированное образование в повседневной классной практике. В рамках исследования ценностно-ориентированное образование рассматривается не как применение отдельных видов деятельности и методик, а как педагогическая позиция, направляющая решения учителя в классе. Исследование проведено в рамках феноменологического дизайна; данные были собраны посредством полуструктурированных интервью с 17 учителями начальных классов, отобранными с использованием выборки максимального разнообразия. Данные были проанализированы качественными методами. Результаты исследования показывают, что учителя преимущественно рассматривают ценности как абсолютные и не подлежащие обсуждению истины и в значительной степени используют ценностно-ориентированное образование как инструмент поддержки управления классом. В образовательном процессе ученик в основном позиционируется как пассивный получатель или исполнитель ожидаемого правильного поведения; при этом подходы, рассматривающие ученика как субъекта, задающего вопросы, обосновывающего и конструирующего смысл, встречаются в ограниченной степени. Учителя характеризуют свои роли в ценностно-ориентированном образовании по-разному — как носителей авторитета, образцы для подражания или наставников; эти роли варьируются в зависимости от контекста. Кроме того, результаты исследования свидетельствуют о том, что ценностно-ориентированное образование в практике учителей не может быть сведено к фиксированному набору методов; напротив, оно проявляется как динамический процесс, постоянно формируемый контекстуальной чувствительностью, педагогическим суждением и ситуативными решениями учителей.