ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEM-ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1467.1208Ключевые слова:
STEM-технологии, междисциплинарное обучение, естественные науки, интегрированное обучение, методика обучение химииАннотация
STEM – это новая образовательная технология, объединяющая несколько предметных областей и выступающая инструментом развития критического мышления, исследовательских компетенций и навыков командной работы. Данный метод позволяет учащимся получить целостное представление об изучаемом мире и демонстрирует условность разделения науки на отдельные дисциплины. Еще одним преимуществом STEM-образования является формирование у учащихся научно-исследовательских навыков в процессе обучения. Проводя эксперименты и исследуя проектные работы, учащиеся не просто усваивают знания, но и учатся анализировать, сравнивать проблемы и аргументировать свою точку зрения. В результате у школьников развивается критическое мышление. В статье рассматривается применение STEM-образования (наука, технологии, инженерия, искусство и математика) на уроках химии. STEM-образование представляет собой интегрированный подход, способствующий развитию у учащихся критического мышления, креативности и навыков решения задач. В статье анализируются методы и стратегии внедрения STEM-образования в школьную программу по химии, а также приводятся примеры успешных краткосрочных планов уроков. Особое внимание уделяется межпредметным заданиям, которые позволяют учащимся применять химические знания на практике. Результаты исследования показывают, что использование STEM-методов способствует повышению интереса к химии, улучшению академической успеваемости и развитию ключевых компетенций XXI века. В заключение в статье подчеркивается необходимость дальнейшего развития и поддержки STEM-инициатив в образовательных учреждениях, что важно для подготовки учащихся к вызовам современного мира. Для реализации STEM-образования в школе среди изъявивших желание учителей было проведено предварительное анкетирование, и в ходе исследования были предложены краткосрочные планы уроков, разработанные с интеграцией элементов STEM-технологий.
Скачивания
Библиографические ссылки
Akhatay А.А., Seitmuratov A.Zh., Yensebaev G.M., Pilten G., Pilten P., Kuralbayeva A.A. (2024). Methodological foundations of using stem technology in mathematics: the case of Kazakhstan. BULLETIN OF NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES OF THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN, 4 (410), 96–106. https://doi.org/10.32014/2024.2518-1467.790. (in Eng.)
Bekbauova A.U., Turebayeva K.Zh. (2022). The use of STEM technology in increasing student interest in the subject // Bulletin of the Abai Kazakh National University. Series "Pedagogy. Sciences", 4(76), 227–239. https://doi.org/10.51889/2272.2022.62.78.023. (in Kazakh).
Bryan L., Guzey S.S. (2020). K-12 STEM Education: An overview of perspectives and considerations // Hellenic Journal of STEM Education, 1,(1), 5–15. https://doi.org/10.51724/hjstemed.v1i1.5. (in Eng.)
Goos M., Carreira S., Namukasa I. K. (2023). Mathematics and interdisciplinary STEM education: Recent developments and future directions. ZDM - Mathematics Education, 55(7), 1199-1217. https://doi.org/10.1007/S11858-023-01533-Z. (in Eng.)
Jackson C., Mohr-Schroeder M. J., Bush S. B., Maiorca C., Roberts T., Yost C., Fowler A. (2021). Equity-Oriented Conceptual Framework for K-12 STEM literacy. International Journal of STEM Education, 8(38), 1-16. https://doi.org/10.1186/s40594-021-00294-z. (in Eng.)
Jamali S. M., Ale Ebrahim N., Jamali F. (2023). The role of STEM Education in improving the quality of education: a bibliometric study. International Journal of Technology and Design Education, 33(3), 819-840. https://doi.org/10.1007/S10798-022-09762-1
Kazbekova G. N., Ismagulova Zh. S. (2022). Formation of an innovative STEM education approach. Bulletin of Yasawi University, 3(125), 200-210. https://doi.org/10.47526/2022-/2664-0686.17
Kudaibergenova K. (2023). Readiness of school teachers to teach natural sciences using the STEM education method. Scientific Journal of Pedagogy and Economics, 5(405), 7-19. https://doi.org/10.32014/2023.2518-1467.572
Kelley T.R., Knowles J.G. (2016). A conceptual framework for integrated STEM education. International Journal of STEM Education, 3, (1), 1–11. DOI:10.1186/s40594-016-0046-z. (in Eng.)
Kopbossyn A, Orynbekova A, Serikbayeva N. (2025). STEM technology in interdisciplinary natural science teaching Scientific Journal of Pedagogy and Economics, 5( 417), 133–145. https://doi.org/10.32014/2025.2518-1467.1028 (in Eng.)
Kusainova S.M., Tantybaeva B.S., Abylaikhan A., Shaikhova B.K., Erezhepekova A.A. (2023). Using Innovative STEM Methods in Chemistry Lessons with the Implementation of Interdisciplinary Connections. Bulletin of the L.N. Gumilyov Eurasian National University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociology, 2(143), 212–220. (in Russian).
Lyn D. (2016).STEM education K–12: perspectives on integration. International Journal of STEM Education, 3( 1), 1–10. https://doi.org/10.1186/s40594-016-0036-1. (in Eng.)
Roehrig G.H., Dare E. A., Ellis J. A., Ring-Whalen E. (2021). Beyond the basics: A detailed conceptual framework of integrated STEM. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 3(1), 11. https://doi.org/10.1186/s43031-021-00041-y
The concept of STEM education. (2023). Astana: Y. Altynsarin National Academy of Education, 16 p. (in Kazakh).
Ualikhan A., Skakov M., Ramankulov Sh., Coruh A. (2025). Experience of integrating STEM elements into educational programs. Bulletin of Abai KazNPU. Series of Physical and Mathematical sciences, 91(3), 319-334. https://doi.org/10.51889/2959-5894.2025.91.3.029
Muneer S., Santhosh M.,·Parangusan H., Bhadra J. (2025). A meta-analysis to explore the role of design thinking in enhancing creativity as learning outcomes in STEM education. International Journal of Technology and Design Education, 36(1), 1-31. https://doi.org/10.1007/s10798-025-10005-2. (in Eng.)
National Academy of Engineering and National Research Council. (2014). STEM Integration in K-12 Education: Status, Prospects and an Agenda for Research. Washington, DC: The National Academies Press. ISBN Paperback: 0-309-29796-6. ISBN Ebook: 0-309-29797-4. https://doi.org/10.17226/18612. (in Eng.)
Nguyen Thi Duyen., Le Thi Nguyen, Nguyen Thi Huong, Le Thu Phuong. (2023). The Current Practices of Integrating STEM Education into Teaching and Learning Science in Several Primary Schools in Vietnam. American Journal of Educational Research, 11, (10), 644-649. DOI:10.12691/education-11-10-3. (in Eng.)
Ortiz-Revilla J., Greca I. M., Arriassecq I. (2022). A Theoretical Framework for Integrated STEM Education. Science & Education, 31(2), 383-404. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00242-x. (in Eng.)
Ouyang F., Xu W. (2024). The effects of educational robotics in STEM education: a multilevel meta-analysis. International Journal of STEM Education, 11(1), 7. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00469-4. (in Eng.)
