РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ЗЕЛЁНОЙ ЭКОНОМИКИ
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1467.1290Ключевые слова:
эколого-географическая культура, зелёная экономика, экологическое образование, устойчивое развитие, экологическое воспитание, природопользованиеАннотация
В статье рассматриваются теоретические основы формирования эколого-географической культуры учащихся на основе принципов «зелёной экономики». Актуальность исследования определяется усилением экологических проблем и необходимостью формирования эколого-географической культуры учащихся как основы устойчивого развития общества в условиях перехода к «зелёной экономике». Современная система образования требует внедрения эффективных подходов, способствующих развитию экологического мышления и формированию ответственного отношения к окружающей среде. В статье анализируются пути формирования и развития эколого-географической культуры: внедрение элементов «зелёной экономики» в содержание образования, проектная и исследовательская работа, использование цифровых и интерактивных технологий, формирование экологической ответственности учащихся. Цель исследования — теоретически обосновать эффективность формирования и развития эколого-географической культуры школьников на основе принципов «зелёной экономики». Для достижения поставленной цели были оценены возможности «зелёной экономики» в формировании экологических навыков учащихся. В ходе исследования использовались методы анкетирования, педагогического наблюдения и анализа. Результаты исследования показали, что в образовательном процессе на основе принципов «зелёной экономики» можно формировать у учащихся экологическое мышление, воспитывать ценностное отношение к природе, а также развивать навыки рационального природопользования. Принципы «зелёной экономики» не только способствуют углублению комплексных экологических знаний учащихся, но и позволяют формировать экологически грамотное поведение. Кроме того, данное направление способствует формированию ответственного отношения подрастающего поколения к окружающей среде и умения применять принципы устойчивого развития в жизни. Введение принципов «зелёной экономики» в образовательный процесс способствует формированию эколого-географической культуры учащихся. Полученные результаты могут быть использованы при организации внеклассных экологических мероприятий, конкурсов, проектов и исследовательской работы учащихся.
Скачивания
Библиографические ссылки
Argunova M.V., Morgun D.V. Zelenaia shkola kak model sovremennogo ekologicheskogo obrazovania [Green school as a model of modern environmental education] // Mater. Mezhd. nauch.-metod. semin. «Analiz uchebnyh programm v kontekste razvitia «zelenyh» uchebnyh zavedeniy». – Astana, 2022. – S. 36–37. [in Russian]
Benhsain, B., Boujrouf, S., Farrukh, M. и др. (2023) Environmental innovations, geographically mediated knowledge spillovers, economic and environmental performance
Bespalyy, S., et al. (2024). Education for sustainable development in Central Asia. Discover Sustainability, 5(1), 1–15. https://doi.org/10.1007/s43621-024-00343-x. (in English)
Budkova E.N. Ekologicheskiy komponent v processe proforientacionnoi raboty na vneurochnyh zaniatiah v uchrezhdeniah dopolnitelnogo i srednego obrazovania [The environmental component in the process of career guidance in extracurricular activities in institutions of additional and secondary education] // Mater. Mezhd. nauch.-prak. konf. «Zelenyi universitet – universitet XXI veka». – Nur-Sultan, 2020. – S. 73–74. [in Russian]
Carfì, D., Schilirò, D. (2012) Global Green Economy and Environmental Sustainability: a Coopetitive Model (in English)
Dlimbetova, G., Zhylbaev, Z., Syrymbetova, L., Aliyeva, A. (2016) Green Skills for Green Economy: Case of the Environmental Education Role in Kazakhstan's Economy (International Journal of Environmental and Science Education) (in English)
Kaisarova A. S., Dunes A. N., Zhensikbayeva N. J. (2025) Teoreticheskie osnovy sotsializatsii uchashchikhsya posredstvom kraevedcheskoy deyatelnosti. Vestnik KazNPU imeni Abaia, seria "Pedagogicheskie nauki". — T. 88 — No. 4. — P. 308-320. (in English)
Khamzina Sh.Sh., Kadyrova M.S., Zhumabekova B.K. Informal ecological education in the Republic of Kazakhstan on the way to the «green economy». Mezhdunarodnyj zhurnal ehksperimental'nogo obrazovaniya [International Journal of Experimental Education], 2016, no. 3 (part 2), pp. 257–259.
Misirov, K. (2025). Green economy and the education system: A model for eco-literacy. ICEFAS Conference Proceedings. https://top-conferences.us/index.php/ICEFAS/article/view/1896.(in English)
Nurmukhanova, G., & Ketenci, N. (2025). Role of education in developing a green economy: Evidence from Kazakhstan and Turkey. Open Journal of Social Sciences, 13(1), 45–60. (in English)
Saipov A.A. (2019) Metodicheskie podhody k ekologizasii soderjania vysşego geograficheskogo obrazovania v ramkah realizasii programy «zelenyi universitet» [Methodological approaches to greening the content of higher geographical education in the framework of the program «Green University»]. Vestnik Evraziskogo nasionälnogo universiteta imeni L.N. Gumileva.Seria: Himia. Geografia. Ekologia. — T. 126. — No. 1. — P 91-98 DOI: https://doi.org/10.32523/2616-6771-2019-126-1-91-99. (in Russian)
Sterling, S. (2020). Education for Sustainability: The Role of Ecological Literacy. Earthscan Publications
Wals, A. E. J. Learning for Sustainability in Times of Accelerating Change. — Wageningen University, 2022 update works.
Zimnyaya I.A. (2019) Klyuchevye kompetentsii kak rezul’tat sovremennogo obrazovaniya [Educational practice as a condition for formation of students’ professional competencies]. Pedagogika, (5). — P. 12–21. (in Russ.).
