ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛЕЙ И МЕТОДОВ ЦИФРОВОЙ ЭКОСИСТЕМЫ УНИВЕРСИТЕТА
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1726.469Ключевые слова:
цифровая экосистема университета, цифровые модели обучения, образовательный эксперимент, аналитика обучения, вовлеченность студентовАннотация
В статье рассматривается экспериментальное применение различных моделей и методов цифровой экосистемы университета в процессе модернизации высшего образования. Цифровая экосистема определяется как интегрированная среда, объединяющая образовательные, научные и управленческие цифровые ресурсы. Исследование направлено на устранение ограничения предшествующих работ, в которых эффективность цифровых моделей обучения зачастую оценивалась по отдельным показателям без применения сопоставимых комплексных критериев. Цель исследования заключается в количественной оценке и сравнении традиционных, гибридных и цифровых моделей обучения, а также определении их влияния на академическую успеваемость, мотивацию и вовлеченность студентов. Квазиэкспериментальное исследование проводилось в течение одного семестра с участием 90 студентов и 30 преподавателей (N = 120), распределенных между контрольной и экспериментальной группами. Для измерения мотивации использовалась адаптированная версия опросника Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), а активность на образовательной платформе, полученная средствами learning analytics, рассматривалась как поведенческий показатель цифровой активности. Академическая успеваемость оценивалась посредством предварительного и итогового тестирования. Для анализа применялись парные и независимые t-тесты, величина эффекта Cohen’s d и предложенный интегральный показатель эффективности, объединяющий три субиндикатора в единую оценку. Результаты показали статистически значимое повышение академической успеваемости и мотивации в экспериментальной группе, при этом значения итогового тестирования превышали показатели контрольной группы. Интегральный показатель цифровой модели обучения составил 68,4% против 58,1% для традиционной модели. Активность на платформе анализировалась не как самостоятельный показатель вовлеченности, а как поведенческий индикатор использования цифровых технологий. Практическая ценность исследования заключается в формировании воспроизводимого подхода к разработке, сравнению и оценке моделей обучения в цифровой экосистеме университета.
