ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1467.1237Ключевые слова:
саморегуляция, планирование, моделирование, программирование, оценивание, гибкость, самостоятельностьАннотация
Аннотация. В современной системе образования проблема повышения профессиональной подготовки будущих педагогов тесно связана с формированием у них способности к саморегуляции. Саморегуляция представляет собой умение личности осознанно ставить цели, планировать учебную деятельность, контролировать собственные действия, оценивать результаты и управлять своими эмоциями. В соответствии с приведенными выше положениями определение психолого-педагогических особенностей саморегуляции будущих педагогов является актуальной проблемой как в научном, так и в практическом плане.
В статье проведен теоретический анализ, организовано анкетирование, рассмотрены основные компоненты саморегуляции, такие как целеполагание, планирование, самоконтроль, оценка результатов и эмоциональная регуляция. Основная идея исследования заключается в направленности саморегуляции будущих педагогов как важной психолого-педагогической предпосылки их профессионального становления.
Научная значимость работы определяется выявлением психолого-педагогических особенностей способности к саморегуляции у будущих педагогов, а также уточнением ее структуры и содержания.
Практическая значимость исследования заключается в эмпирическом определении стиля саморегуляции студентов и его характеристике по компонентам. В ходе исследования стиль саморегуляции студентов был проанализирован на основе шести компонентов, каждому из которых дана научно обоснованная характеристика. У студентов были выявлены и исследованы степень развития способностей по данным шести компонентам, их уровень, а также определены аспекты, в которых наблюдаются затруднения или недостаточное развитие.
Кроме того, материалы исследования могут быть использованы при разработке учебно-методических пособий, направленных на повышение профессиональной подготовки будущих педагогов, при проектировании содержания тренингов, а также в ходе педагогической практики для эффективной организации учебно-познавательной деятельности студентов.
Ключевые слова: саморегуляция, планирование, моделирование, программирование, оценивание, гибкость, самостоятельность.
Скачивания
Библиографические ссылки
Volkova T.G. (2014) Psihologiya samoregulyacii: praktikum: uchebnoe posobie dlya studentov special'nosti «Psihologiya» [Psychology of Self-Regulation: Practical Course: Textbook for Students of the Specialty "Psychology"]. — Barnaul: Izd-vo Alt. un-ta. — 80 p. (in Russian)
Petrovsky A.V., & Yaroshevsky M.G. (Eds.) (1990) Psihologiya. Slovar' [Psychology. Dictionary]. — 2nd ed. — M.: Politizdat. — 494 p. (in Russian)
Nikiforov G.S., Filimonenko Yu.I., & Pol'shin A.K. (1986) Psihologicheskie aspekty samoregulyacii sostoyaniya: ucheb. posobie [Psychological Aspects of State Self-Regulation: Textbook]. — L.: LGU. — 43 p. (in Russian)
Schunk D.H., & Zimmerman B.J. (2008) Motivation and self-regulated learning: Theory, research, and applications. — New York: Routledge. (in English)
Boekaerts M., & Corno L. (2005) Self-regulation in the classroom: A perspective on assessment and intervention. Applied Psychology: An International Review, 54(2). — P. 199–231. (in English)
Prohorov A.O. (2012) Samoregulyaciya psihicheskih sostoyanij: fenomenologiya, mekhanizmy, zakonomernosti [Self-Regulation of Mental States: Phenomenology, Mechanisms, Regularities]. — M.: PER SE. — 352 p. (in Russian)
Morosanova V.I. (2002) Lichnostnye aspekty samoregulyacii proizvol'noj aktivnosti cheloveka [Personality Aspects of Self-Regulation of Intentional Human Activity]. Psihologicheskij zhurnal, 23(6). — P. 5–17. (in Russian)
Morosanova V.I. (1991) Stilevye osobennosti samoregulyacii lichnosti [Stylistic Features of Personal Self-Regulation]. Voprosy psihologii, (1). — P. 121–127. (in Russian)
Rubinshtejn S.L. (2002) Problemy obshchej psihologii [Problems of General Psychology]. — SPb.: Piter. — 720 p. (in Russian)
Dikaya L.G. (2003) Psihologicheskaya samoregulyaciya funkcional'nogo sostoyaniya cheloveka (sistemno-deyatel'nostnyj podhod) [Psychological Self-Regulation of the Functional State of Man (System-Activity Approach)]. — M.: Institut psihologii RAN. — 318 p. (in Russian)
Jūmabaev M. (2022) Pedagogika [Pedagogy]. — Nūr-Sūltan. — 160 p. (in Kazakh)
Jaryqbaev Q.B. (2010) Psihologia: Oqu qūraly [Psychology: Textbook]. — Almaty: Qazaq universitetı baspasy. — 320 p. (in Kazakh)
Mynbayeva A.K., & Bolat A.K. (2021) Diagnosis of Students’ Emotions and Development of Self-Regulation Skills: Innovative Experience of the “Self-Knowledge” Lesson. Journal of Pedagogical and Social Studies (JPsS), 75(4). — P. 14–27. (in English)
Morosanova V.I., & Bondarenko I.N. (2015) Diagnostika samoregulyacii cheloveka [Diagnostics of Human Self-Regulation]. — M.: Kogito-Centr. (in Russian)
