ДИАГНОСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА ОСНОВЕ МИКРООБУЧЕНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1467.1212Ключевые слова:
компетентность, профессиональная компетентность, микрообучение, технология, рефлексия, практика, будущий учитель, диагностикаАннотация
В статье рассматривается проблема формирования профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов на основе микрообучения. С этой целью актуальность исследуемой проблемы обоснована с опорой на нормативные документы, проведён анализ научно-педагогической и психологической литературы по теме исследования, определена совокупность навыков, составляющих профессиональную компетентность, а также проанализировано состояние изученности микрообучения. На этой основе предложен контент-анализ понятия «микрообучение». Эффективность микрообучения в образовательном процессе раскрыта в соответствии с его структурными особенностями. Кроме того, определены компоненты, критерии и показатели формирования профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов на основе микрообучения, а также уровни её сформированности. В экспериментальной работе приняли участие обучающиеся из двух регионов, ход исследования изложен последовательно и системно. На констатирующем этапе эксперимента уровни сформированности профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов были выявлены с использованием анкетирования, тестирования, практических и рефлексивных заданий. Учитывая, что полученные результаты свидетельствовали о необходимости их повышения, был разработан план формирующего этапа эксперимента и описан ход его реализации. На основе анализа навыков, составляющих профессиональную компетентность будущего специалиста, опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов средствами микрообучения была реализована в два этапа. По результатам исследования обоснован вывод о том, что разработанный авторами специальный курс обладает значительным потенциалом в формировании профессиональной компетентности будущих учителей начальных классов на основе микрообучения. Теоретические положения и экспериментальные результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы в процессе подготовки будущих учителей начальных классов, в системе повышения квалификации педагогических кадров, а также в дальнейших исследованиях по данной проблематике. По теме исследования разработаны научные рекомендации.
Скачивания
Библиографические ссылки
References
Akhilbekova, M., & Baitasheva, G. (2024). The use of case technology in the educational process. Eurasian Science Review An International Peer-Reviewed Multidisciplinary Journal, 2(2), 148–155. https://doi.org/10.63034/esr-88
Amanova, A. K., & Sarmurzin, E. Zh. (2020). Professional competence of future educational psychologists: Its essence and formation possibilities. Bulletin of the L. N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series, 130(1), 25–30. https://www.researchgate.net/publication/343261625
Asenova, N. S., Shavalieva, Z. Sh., & Sakenov, D. Zh. (2014). Content of professional competence of students of “Pedagogy and Psychology” specialty. Academic Journal of Western Siberia, 10(5), 90–91.
Blinov, V. I., Sergeev, I. S., & Rodichev, N. F. (2022). Microlearning – from business to education. Education and Science, 24(9), 43–68. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-9-43-68
Hug, T. (2005). Micro learning and narration: Exploring possibilities of utilization of narrations and storytelling for the designing of micro units and didactical micro-learning arrangements. Paper presented at the Fourth Media in Transition Conference, MIT, Cambridge, MA. https://www.researchgate.net/publication/237558117
Lohman, L. (2023). How can you deliver microlearning when learners don't want it? Designing microlearning for socially oriented learners. Educational Technology & Society, 27, 147–165. https://doi.org/10.30191/ETS.202401_27(1).SP03
Mikhailov, V. (n.d.). Microlearning – features, advantages and disadvantages. https://edu-russian.ru/mikroobuchenie-osobennosti-preimushchestva-i-nedostatki.html
Robles, H., Jimeno, M., Villalba, K., Mardini, I., Viloria-Nuñez, C., & Florian, W. (2023). Design of a micro-learning framework and mobile application using design-based research. PeerJ Computer Science, 9, e1223. https://doi.org/10.7717/peerj-cs.1223
Smith, S. (2021). Assessment criteria for second language microteaching lessons. American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 5(10), 78–84. https://www.ajhssr.com/wp-content/uploads/2021/10/K215107884.pdf
Slyvnaya, E. M. (2021). Microlearning as an innovative technology in teaching foreign languages in modern reality. Humanities and Social Sciences, 89(6).
Tokayev named a very important task for Kazakhstan. (n.d.). https://en.tengrinews.kz/kazakhstan_news/tokayev-named-a-very-important-task-for-kazakhstan-269029/
Tosuncuoglu, I. (2024). Prospective foreign language teachers: Interactive whiteboards within the context of micro-learning. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(4), 116–124. https://doi.org/10.47750/pegegog.14.04.12
Yin, J., Goh, T. T., Yang, B., & Xiaobin, Y. (2021). Conversation technology with micro-learning: The impact of chatbot-based learning on students’ learning motivation and performance. Journal of Educational Computing Research, 59(1), 154–177. https://doi.org/10.1177/0735633120952067
Zhou, N., & Deng, Y. (2018). Research and practice on the flipped classroom teaching mode in “Microcomputer Principle and Interface Technology” course based on micro learning resources. International Journal of Information and Education Technology, 8(3), 240–244. https://doi.org/10.18178/ijiet.2018.8.3.1041
Zhumabayeva, Z., Zhaxylikova, K., Omirzakova, A., Aitenova, E., Zhailauova, M., & Nurgaliyeva, S. (2025). Enhancing teaching skills through digital feedback in microteaching: A study with prospective primary teachers. International Journal of Information and Education Technology, 15(9), 1820–1828. https://doi.org/10.18178/ijiet.2025.15.9.2383
Republic of Kazakhstan. (2007). Law on Education (No. 319-III). https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V2200029031
Republic of Kazakhstan. (2019). Law on the Status of Teacher (No. 293-VI). https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=37375928
National Academy of Education named after Y. Altynsarin. (2024). Methodological recommendations for the use of microlearning technology in foreign language lessons. Astana. https://uba.edu.kz/storage/app/media/71%2071%2071%2071%2071%2071%20%20%20KZ%20%20%20KZ%20%20%20KZ.pdf (accessed December 28, 2025).
