ЭПИСТОЛЯРНЫЕ ИСТОЧНИКИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ
DOI:
https://doi.org/10.32014/2026.2518-1467.1198Ключевые слова:
И.В. Ерофеева, образование, обучающийся, анкетирование, эпистолярные источникиАннотация
В подготовке будущих учителей истории формирование и развитие навыков работы с историческими источниками имеет особо важное значение. Умение работать с историческими источниками является одним из главных навыков в профессиональной подготовке историков. Работа с источниками повышает научно-исследовательские способности, педагогический и творческий потенциал студентов. Поэтому понимание исторических источников требует от историков специальной подготовки, теоретических знаний и набора опыта. В последние годы стало заметно, что у выпускников школ не сформированы на должном уровне навыки работы с историческими источниками. Это безусловно создает трудности в формировании будущих историков, а также в процессе анализа источников появляются такие проблемы как недостаточное овладение ими методами научных исследований. Работа с историческими источниками способствует совершенствованию у обучающихся нужных навыков и ключевых компетенций, необходимых для организации учебной и научно-исследовательской деятельности, развития исторического и критического мышления.
В статье рассматриваются научно-педагогические возможности применения эпистолярных источников в изучении новой истории Казахстана. В целях рассмотрения этого вопроса было проведено анкетирование студентов 2-3 курсов по историческим образовательным программам бакалавриата и проанализированы их результаты. Итоги исследования дают возможность решать проблемы, возникающие при работе с письменными источниками на занятиях по истории.
Скачивания
Библиографические ссылки
Atabaev K.M., Tasilova N.A., Tolamisov A.G. (2011) Derektanu pänіn oqytu metodikasy:
oqu qūraly [Methods of teaching the subject of source studies: textbook.]. – Almaty: «Qazaқ
universitetі». — 301 b. (In Kazakh).
Antonceva V.A. (2018) Rabota s istoricheskimi istochnikami v shkole i vuze [Working with
historical sources in schools and universities]. Mezhdunarodnyj zhurnal gumanitarnyh i estestvennyh
nauk. — № 7. — P. 3640. (In Russian).
Cowgill D.A. (2017) Historical Thinking: An Evaluation of Student and Teacher Ability to
Analize Sources. Journal of Social Studies Education Research. — № 1. — P. 115-145. (In English).
Garras Zh.E. (2012) Obespechenie obosnovannosti i dostovernosti nauchno-pedagogicheskogo
znanija posredstvom primenenija jempiricheskih metodov [Ensuring the Validity and Reliability of
Scientific and Pedagogical Knowledge through the Use of Empirical Methods]. Izvestiya RGPU im.
A. I. Gercena. №. 148. — P. 150160. (In Russian).
Gordeeva E.N. (2019) Ispol'zovanie jempiricheskih metodov v pedagogicheskom issledovanii na
primere anketirovanija i metoda fokus-grupp v ocenke razvitija jesteticheskoj kul'tury sotrudnikov
organov vnutrennih del. [The Use of Empirical Methods in Pedagogical Research: A Case Study
of Surveys and Focus Groups in Assessing the Development of Aesthetic Culture among Law
Enforcement Officers]. Policejskaja dejatel'nost'. — №. 4. — P. 2634. (In Russian).
Erofeeva I.V. (2014) E`pistolyarnoe nasledie kazaxskoj pravyashhej e`lity` 1675–1821 gg.
[Epistolary Heritage of the Kazakh Ruling Elite (1675–1821).] Sbornik istoricheskix dokumentov
v 2-x tomax. T. 1 : Pis`ma kazaxskix pravitelej. 1675–1780 gg. [Letters of the Kazakh Rulers
(16751780)]. — 696 p. — T. 2: Pis`ma kazaxskix pravitelej. 1738–1821. [Letters of the Kazakh
Rulers (17381821)]. – 1032 p. (In Russian).
Zhakibaeva G.B., Omarova V.K., Otepova G.E. (2021) Diagnostika i perspektivy` ispol`zovaniya
studentami arxivny`x dokumentov na zanyatiyax istorii [Diagnosis and prospects of the use of
archival materials in history classes by students]. L.N. Gumilev aty`ndagy` Euraziya ultty`k
universitetіnіn xabarshy`sy`. — № 2 (135). — P. 6170. (In Russian).
Kipping M. (2014). Analyzing and Interpreting Historical Sources: A Basic Methodology.
Wadhwani D., Bucheli M. Organisations in Time: History, Theory, Methods. Oxford University
Press. — Р. 305-330. (In English).
Lee B.N. (2023). Adapting history education for the 21st century: Integrating technology and
critical thinking skills. SPEKTA. — Vol. 4(2). — P. 216-224. https://doi.org/10.12928/spekta.
v4i2.8572 (In English).
Mazhitov S. F. Innovacionny`j kontekst istorii Kazaxstana Novogo vremeni. [The Innovative
Context of Kazakhstan’s Modern History]. [Electronic resource]. — URL : https://iie.kz/?p=1690.
(In Russian).
Mozhalova Yu.V., Buranok O.M. (2014) Formirovanie istoricheskix kompetencij u budushhix
bakalavrov istorii [Formation of Historical Competencies in Future Bachelor of History Students].
Izvestiya Samarskogo nauchnogo centra Rossijskoj akademii nauk. — № 2 (4), t. 16, — P. 824827.
(In Russian).
Poletaeva O.S. (2012) Rabota s dokumentami na urokax istorii. [Working with Documents
in History Lessons]. «Naukovedenie» internet-zhurnal. — № 3 (12). — P. 14. URL : https://
naukovedenie.ru/sbornik12/12-68.pdf. (In Russian).
Xly`tina O.M. (2008) Istoricheskie istochniki v uchebnom istoricheskom poznanii: tradicii i
innovacii [Historical Sources in Educational Historical Knowledge : Traditions and Innovations]. //
Omskij nauchny`j vestnik. — 6 (74). — P. 163167. (In Russian).
Xalyavin N.V. (2015) Neskol`ko slov o problemax prepodavaniya istorii v vy`sshej shkole (iz
opy`ta prepodavatelya otechestvennoj istorii) [Few Words on the Challenges of Teaching History
in Higher Education (From the Experience of a Teacher of National History)]. Istoriko-kul`turnoe
nasledie slavyanskix narodov Kamsko-Vyatskogo regiona. — № 1. — P. 154158. (In Russian).
Yildirim G. (2018) Analysis of Use Virtual Reality Technologies in History Education: A Case
Study. G. Yildirim, M. Elban, S. Yildirim. Asian Journal of Education and Training. — № 2. — P.
-69. (In English).
