ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ СЕРИАЛОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Аннотация

Аннотация. В данной статье рассматриваются вопросы изучения литературных сериалов в школьной и вузовской практике, определены критерии установления признаков серийности в произведении. Основополагающим принципом литературных сериалов является интертекстуальность, которая обладает полифункциональностью в своей системе повторов. Она формирует эффект двойного кодирования, способный привлечь и удерживать внимание как массового читателя, так и читателя более искушенного, знающего, мотивированного. Различные формы интертекста концентрируют внимание реципиента, приводя к вторичной интерпретации основного текста, в ироничной форме трансформированного в сериале. Это стимулирует обращение к оригинальному тексту-источнику и его переосмысление, открывая новые горизонты для анализа и восприятия информации.
Также, в условиях пост-постмодернизма, который устанавливает собственные правила сосуществования и взаимодействия различных видов коммуникации, мы сталкиваемся уже не просто с интертекстом, а с уникальным гиперпространством, объединяющим литературу, кино и социальные платформы в единый культурный контекст.
Цель настоящего исследования обусловлена попыткой обосновать необходимость изучения в школьной и вузовской практике произведений современных авторов, созданных в формате сериала или цикла, что связано с особенностями постмодернистской эстетики, так или иначе формирующих литературный процесс новейшего времени. Такое включение позволит направить интересы юных читателей в конструктивное русло, способствуя развитию их культурного кругозора.
В статье представлено методическое обоснование возможности использования теоретических и практических выкладок при создании таких курсов, как «Современный литературный процесс», «Поэтика постмодернизма» или «Проблемы изучения литературных сериалов как явления постмодернизма». Эти материалы также могут быть применены при разработке факультативных курсов в рамках среднего школьного образования.